Karalien\u0117s Mortos mokykla Kaune \u0161iemet susid\u016br\u0117 su i\u0161kalbinga situacija \u2013 norin\u010di\u0173 mokytis 5 klas\u0117je vaik\u0173 skai\u010dius toks didelis, kad galima b\u016bt\u0173 suformuoti dar vien\u0105 papildom\u0105 penktok\u0173 klas\u0119. Ta\u010diau, kaip teigia Kauno padalinio vadov\u0117 Dovil\u0117 Manukian, nors i\u0161 pirmo \u017evilgsnio atrodo paradoksaliai ir neatitinka \u012fprastos verslo logikos, mokykla didinti klasi\u0173 skai\u010diaus ne\u017eada, nes strategija paprasta \u2013 ma\u017eiau klasi\u0173, daugiau d\u0117mesio kiekvienam mokiniui.\u00a0<\/strong><\/p>\n Apie priva\u010dioms mokykloms neb\u016bding\u0105 model\u012f, kod\u0117l ji rytais mokinius pasitinka prie varteli\u0173 ir, kod\u0117l taip svarbu steb\u0117ti vaik\u0173 progres\u0105, ji ir pasakoja \u0161iame interviu.\u00a0<\/span><\/p>\n \u2013 Kaip taip nutiko, kad \u0161iais metais visi norintys mokytis j\u016bs\u0173 mokyklos penktoje klas\u0117je nebesutelpa, o \u0161tai pirmoje klas\u0117je dar yra kelios vietos?<\/b><\/p>\n \u2013 I\u0161ties, \u0161iais mokslo metais sulauk\u0117me itin didelio susidom\u0117jimo \u2013 laukian\u010di\u0173j\u0173 \u012f penkt\u0105 klas\u0119 mokini\u0173 skai\u010dius toks, kad gal\u0117tume dr\u0105siai formuoti dar vien\u0105 papildom\u0105 klas\u0119. Vis d\u0117lto, Kauno Karalien\u0117s Mortos mokyklos tikslas \u2013 ne didinti mokini\u0173 skai\u010di\u0173, bet pa\u017einti kiekvien\u0105 vaik\u0105, atliepti jo poreikius bei pad\u0117ti jam pasiekti asmenin\u0119 s\u0117km\u0119.<\/span> Kalbant apie pirm\u0105j\u0105 klas\u0119 \u2013 dar turime kelet\u0105 laisv\u0173 viet\u0173, tad labai laukiame prisijungian\u010di\u0173 smalsi\u0173, tyrin\u0117ti m\u0117gstan\u010di\u0173, klausimus kelian\u010di\u0173 ir mokytis norin\u010di\u0173 pirmok\u0173.\u00a0<\/span><\/p>\n Atsakant \u012f j\u016bs\u0173 klausim\u0105, kod\u0117l taip nutinka, gal\u0117\u010diau i\u0161skirti dvi prie\u017eastis. Pirmiausia \u2013 vis dar gajus \u012fsitikinimas, kad pradin\u0117se klas\u0117se u\u017etenka tiesiog \u201egero\u201c mokytojo, o diferencijuotas ugdymas, u\u017esienio kalbos ar tarptautin\u0117s programos bus svarbios tik nuo penktos klas\u0117s. Antra prie\u017eastis \u2013 klaidinga prielaida, kad priva\u010dioje mokykloje papildom\u0173 klasi\u0173 visada galima prid\u0117ti, jei tik yra paklausa. Mes pasirinkome kit\u0105 keli\u0105, tod\u0117l \u012f\u0161okti \u012f \u0161\u012f \u201etraukin\u012f\u201c v\u0117liau gali b\u016bti sud\u0117tinga.\u00a0\u00a0<\/span><\/p>\n \u2013 Kiek \u012fprastai vaik\u0173 \u012f pirm\u0105 klas\u0119 ateina i\u0161 j\u016bs\u0173 \u201eVaikyst\u0117s sodo\u201c dar\u017eelio, o kiek prisijungia i\u0161 kit\u0173 ikimokyklini\u0173 \u012fstaig\u0173?<\/b><\/p>\n \u2013 Karalien\u0117s Mortos mokykla ir \u201eVaikyst\u0117s sodas\u201c veikia kaip vientisa ugdymo sistema \u2013 m\u0117gstame sakyti, kad gyvenimui vaikus ruo\u0161iame nuo k\u016bdikyst\u0117s iki universiteto. Kasmet did\u017eioji dalis, apie 70\u201380 proc., prie\u0161mokyklinuk\u0173 \u012f mokykl\u0105 atkeliauja tiesiai i\u0161 \u201eVaikyst\u0117s sodo\u201c, kiti 20\u201330 proc. \u2013 i\u0161 kit\u0173 ugdymo \u012fstaig\u0173, ta\u010diau juos galime priimti tik tada, jei b\u016bna laisv\u0173 viet\u0173.\u00a0<\/span><\/p>\n \u0160ie skai\u010diai t\u0117vams signalizuoja du dalykus. Pirma \u2013 jei norite ilgalaikio, nuoseklaus vaiko ugdymo, jungtis verta kuo anks\u010diau, nes viet\u0173 v\u0117liau tiesiog fizi\u0161kai nelieka. Antra \u2013 net jei nesate \u201eVaikyst\u0117s sodo\u201c bendruomen\u0117s dalimi, galimyb\u0117 prisijungti yra, bet ji ribota ir priklauso nuo kiekvienais metais likusi\u0173 laisv\u0173 viet\u0173. Kaip sako liaudies patarl\u0117, \u201eankstyva varna dantis rakin\u0117ja, v\u0117lyva \u2013 akis krap\u0161tin\u0117ja\u201c, kitaip tariant, ankstyvas startas atveria duris visam Karalien\u0117s Mortos mokyklos keliui, v\u0117lyvas \u2013 tampa loterija.<\/span>\u00a0<\/span><\/i><\/p>\n \u2013 Tad, galima sakyti, kad b\u016btent prie\u0161mokyklin\u0117 ar pirma klas\u0117 yra \u201eauksinis langas\u201c, norint patekti \u012f Karalien\u0117s Mortos mokykl\u0105?\u00a0<\/b><\/p>\n \u2013 Tikrai taip! Kadangi, kaip min\u0117jau, did\u017ei\u0105j\u0105 prie\u0161mokyklin\u0117s klas\u0117s dal\u012f sudaro \u201eVaikyst\u0117s sodo\u201c absolventai, o papildom\u0173 klasi\u0173 mes neformuojame, v\u0117liau, pavyzd\u017eiui, \u012f antr\u0105, ketvirt\u0105 klases, galimyb\u0117s prisijungti dar labiau suma\u017e\u0117ja, nes klas\u0117s i\u0161lieka stabilios, o poky\u010diai \u2013 reti. B\u016btent prie\u0161mokyklin\u0117 ir pirma klas\u0117 yra tinkamiausias metas tapti m\u016bs\u0173 bendruomen\u0117s dalimi ir nuo pat prad\u017ei\u0173 vaikui u\u017etikrinti kokybi\u0161k\u0105 bei nuosekl\u0173 ugdym\u0105.<\/span><\/p>\n \u2013 Priva\u010diame \u0161vietimo sektoriuje \u012fprasta pl\u0117stis \u012f plot\u012f \u2013 daugiau klasi\u0173, daugiau mokini\u0173, greitesn\u0117 gr\u0105\u017ea, ta\u010diau j\u016bs jau prie\u0161 de\u0161imtmet\u012f nu\u0117jote prie\u0161inga kryptimi \u2013 viena klas\u0117 kiekvienoje pakopoje. Kod\u0117l?<\/b><\/p>\n \u2013 Miestuose, ypa\u010d priva\u010diame sektoriuje, s\u0105moningas sprendimas i\u0161laikyti ribot\u0105 klasi\u0173 skai\u010di\u0173 yra itin retas. Kod\u0117l? Pirmiausia tod\u0117l, kad augantis mokini\u0173 skai\u010dius da\u017enai siejamas su finansiniu stabilumu ir veiklos efektyvumu \u2013 toks modelis ne tik padeda grei\u010diau \u201eatsipirkti\u201c investicijoms, bet ir leid\u017eia lengviau planuoti \u017emogi\u0161kuosius i\u0161teklius bei kurti standartizuotas paslaugas. S\u0105moningai likti ma\u017eesne\u00a0 mokykla rei\u0161kia atsisakyti \u0161ios logikos ir pasirinkti kitokiomis vertyb\u0117mis gr\u012fst\u0105 keli\u0105 \u2013 daugiau lankstumo ir k\u016brybi\u0161kumo, ta\u010diau ir grie\u017etesnio i\u0161tekli\u0173 planavimo.\u00a0<\/span><\/p>\n Nuo pat pirmos dienos, kai Karalien\u0117s Mortos mokykla \u012fsik\u016br\u0117 Kaune, \u017einojome, kad norime b\u016bti ma\u017ea akademi\u0161kai stipri mokykla su tvirta bendruomene, tod\u0117l s\u0105moningai renkam\u0117s eiti kitu keliu \u2013 ne didinti mokini\u0173 skai\u010di\u0173, bet d\u0117mes\u012f kiekvienam jau besimokan\u010diam.\u00a0<\/span><\/p>\n M\u016bs\u0173 steig\u0117jos dr. Aust\u0117jos Landsbergien\u0117s vizija Kauno Karalien\u0117s Mortos mokyklai jau 10 met\u0173 yra ta pati \u2013 turime b\u016bti mokykla, kurioje daug d\u0117mesio skiriama kiekvienam mokiniui, ta\u010diau ne j\u012f \u201eap\u0161okin\u0117jant\u201c, o stebint, kokie yra jo geb\u0117jimai ir pagal tai atitinkamai keliant jam auk\u0161tus l\u016bkes\u010dius. Toki\u0105 mokykl\u0105 ji ketverius metus steb\u0117jo Belgijoje, tad mat\u0117, koki\u0173 puiki\u0173 rezultat\u0173 pasiekia ten besimokantys mokiniai bei kokius artimus ry\u0161ius jie u\u017emezga su mokytojais. Taigi, toks unikalus modelis buvo pasirinktas ir Kauno Karalien\u0117s Mortos mokyklai.<\/span><\/p>\n Norime, kad m\u016bs\u0173 vaikai augt\u0173 ne tik stipr\u016bs mokiniai, bet ir atsakingi, smals\u016bs, empati\u0161ki jauni \u017emon\u0117s. Kiekvienas vaikas yra svarbus ir turi b\u016bti matomas 360\u00b0, nes svarb\u016bs ne tik jo akademiniai rezultatai, bet ir emocin\u0117 bei psichologin\u0117 savijauta. Tik saugioje, palaikan\u010dioje aplinkoje vaikas gali atskleisti savo potencial\u0105, o kai mokyklos bendruomen\u0117 ma\u017eesn\u0117, kurti jauki\u0105 ir saugi\u0105 mokymosi aplink\u0105 vaikams daug papras\u010diau.\u00a0<\/span><\/p>\n Kita vertus, Vilniuje yra did\u017eioji m\u016bs\u0173 \u201eses\u0117\u201c \u2013 Vilniaus Karalien\u0117s Mortos mokykla, su kuria glaud\u017eiai bendradarbiaujame. Drauge vyksta mokymai mokytojams, organizuojami bendri konkursai, mokiniai i\u0161 abiej\u0173 mokykl\u0173 dalyvauja \u201eErasmus+\u201c main\u0173 programoje: keliauja po Europ\u0105, susipa\u017e\u012fsta su kit\u0173 \u0161ali\u0173 mokyklomis, kult\u016bromis ir ugdymo praktikomis, dalijasi patirtimi, lavina bendravimo bei organizacinius \u012fg\u016bd\u017eius. D\u0117l tokio bendradarbiavimo ir mokiniai, ir mokytojai jau\u010diasi esantys didel\u0117s mokyklos dalimi. Kai pagalvoji, toki\u0105 unikali\u0105 galimyb\u0119 turi tikrai nedaug mokykl\u0173, tad did\u017eiuojam\u0117s privilegija b\u016bnant ma\u017ea mokykla jaustis dalimi didel\u0117s.\u00a0\u00a0<\/span><\/p>\n \u2013 Kiek tame idealizmo, kiek \u2013 apgalvotos rizikos, ir su kokiais \u201enepatogiais\u201c padariniais teko susidurti pirmaisiais metais?<\/b><\/p>\n \u2013 \u017dinoma, nuo pat prad\u017ei\u0173 supratome, kad teks<\/span> susidurti su visuomen\u0117je nusistov\u0117jusiais stereotipais, jog nedidel\u0117 mokykla negali pasi\u016blyti pakankamai galimybi\u0173 mokiniams ar u\u017etikrinti stabilumo. Turb\u016bt dalis t\u0117v\u0173 mano, jog, kuo mokykla didesn\u0117, tuo ji \u201erimtesn\u0117\u201c, \u201epatikimesn\u0117\u201c, kitaip tariant \u2013 \u201egera\u201c.<\/span><\/p>\n Ta\u010diau \u0161iandien, skai\u010diuodami Karalien\u0117s Mortos mokyklos Kaune de\u0161imtmet\u012f ir i\u0161leisdami pirm\u0105j\u0105 m\u016bs\u0173 10-ok\u0173 laid\u0105, galime pasakyti dr\u0105siai \u2013 \u0161is modelis puikiai veikia. Turime stipri\u0105 profesionali\u0105 mokytoj\u0173 komand\u0105, moderni\u0105 infrastrukt\u016br\u0105, glaud\u017ei\u0105 ir tvirt\u0105 bendruomen\u0119, dirbame pagal tarptautin\u0117mis Kembrid\u017eo programomis sustiprintas Lietuvos bendr\u0105sias ugdymo programas ir \u0161iuo metu esame net dviej\u0173 Tarptautinio bakalaureato (TB) ugdymo program\u0173 (pradinio ir pagrindinio) mokykla kandidate.<\/span><\/p>\n Be to, siekiame tapti Tarptautinio bakalaureato T\u0119stinumo mokykla (\u201eIB Continuum School\u201c), turin\u010dia vis\u0173 trij\u0173 Tarptautinio bakalaureato program\u0173 (PYP, MYP ir DP) akreditacijas, nes norime suteikti savo mokiniams nuosekl\u0173, t\u0119stin\u012f ir visapusi\u0161k\u0105 tarptautin\u012f ugdym\u0105 nuo pradin\u0117s mokyklos iki gimnazijos.<\/span><\/p>\n Kauno Karalien\u0117s Mortos mokyklos mokiniai pagal TB ugdymo sistem\u0105 gal\u0117s mokytis nuo pirmos iki de\u0161imtos klas\u0117s, o baig\u0119 pagrindinio ugdymo program\u0105, 11\u201312 kl. mokslus gal\u0117s t\u0119sti pagal TB diplomo program\u0105 Karalien\u0117s Mortos mokykloje Vilniuje arba kitoje pasirinktoje mokykloje. Pavyzd\u017eiui, \u0161iais mokslo metais visi m\u016bs\u0173 10-okai s\u0117kmingai baig\u0117 pagrindinio ugdymo program\u0105 ir 20 proc. j\u0173 pasirinko t\u0119sti mokslus u\u017esienyje, 20 proc. \u2013 Vilniaus Karalien\u0117s Mortos mokykloje, kiti mokiniai \u012fstojo \u012f stiprias Kauno gimnazijas \u2013 J. Jablonskio, J\u0117zuit\u0173, Maironio.<\/span><\/p>\n \u2013 Minite, kad mokykloje \u201ematote\u201c vaikus, kuriate su jais asmenin\u012f ry\u0161\u012f, kaip tai atrodo?<\/b><\/p>\n \u2013 Asmeninis ry\u0161ys Karalien\u0117s Mortos mokykloje n\u0117ra tik \u0161\u016bkis ant sienos ar gra\u017ei id\u0117ja \u2013 tai kasdien\u0117 praktika, kuri\u0105 nuosekliai puosel\u0117ja visa mokyklos bendruomen\u0117. Asmeninis ry\u0161ys su kiekvienu vaiku prasideda nuo paprasto, nuo\u0161irdaus \u017emogi\u0161ko santykio. Pavyzd\u017eiui, kiekvien\u0105 ryt\u0105 prie mokyklos varteli\u0173 a\u0161 pasitinku mokinius, kreipiuosi \u012f kiekvien\u0105 vaik\u0105 vardu, pakalbinu, pasidomiu, kaip jis jau\u010diasi, kaip miegojo, ar, kod\u0117l \u0161\u012f ryt\u0105 jis be \u0161ypsenos. Taip nuo pirm\u0173j\u0173 minu\u010di\u0173 kuriame pasitik\u0117jim\u0105 ir emocin\u012f saugum\u0105, kuris b\u016btinas, kad vaikas s\u0117kmingai mokyt\u0173si ir augt\u0173. <\/span>\u00a0<\/span><\/i><\/p>\n Taip pat mokytojai tarpusavyje nuolat dalijasi informacija apie savo mokinius \u2013 j\u0173 stiprybes, emocin\u0119 savijaut\u0105, pasiekimus, i\u0161\u0161\u016bkius, elgesio tendencijas, pom\u0117gius ar net svarbius gyvenimo \u012fvykius. \u0160i informacija yra sistemingai renkama, analizuojama ir reguliariai aptariama ne tik tarpusavyje, bet ir su ugdymo vadove, specialistais, t\u0117vais. Tai leid\u017eia ne tik diferencijuoti ugdymo proces\u0105, bet ir u\u017etikrinti visapusi\u0161k\u0105 vaiko pa\u017einim\u0105, atliepti jo poreikius.\u00a0<\/span><\/p>\n Ry\u0161ys stiprinamas ir tokiu, rodos, paprastu b\u016bdu \u2013 ilgosios pertraukos metu mokytojai pietauja kartu su mokiniais, su jaunesniais \u017eaid\u017eia, su vyresniais kalbasi, juos stebi. Toki\u0173 neformali\u0173 veikl\u0173 metu mezgasi i\u0161 ties\u0173 tikri, artimi santykiai. Be to, mokiniai gali apsilankyti pas Vaiko gerov\u0117s komandos (VGK) specialistus \u201epozityvios pertrauk\u0117l\u0117s\u201c metu \u2013 i\u0161gerti arbatos, pab\u016bti, pasikalb\u0117ti ar u\u017esiimti jiems malonia veikla. Jei vaikui t\u0105 dien\u0105 ypa\u010d sunku, t\u0117vai gali para\u0161yti klas\u0117s mokytojui \u017einut\u0119 \u201eypatinga diena\u201c, ir visa mokyklos komanda \u017eino, kad tam mokiniui reikalingas ypatingas d\u0117mesys. Ry\u0161ys kuriamas ir \u012fvairi\u0173 rengini\u0173 metu, pavyzd\u017eiui, pradin\u0117se klas\u0117se vyksta asambl\u0117jos, \u012f kurias kvie\u010diami t\u0117vai \u2013 j\u0173 metu vaikai dalijasi tuo, k\u0105 i\u0161moko, ir tampa mokytojais savo \u0161eimai.<\/span><\/p>\n \u2013 Ar galite pla\u010diau papasakoti apie diferencijuot\u0105 ugdymo proces\u0105?<\/b><\/p>\n \u2013 Europos Komisijos \u201eEducation & Training Monitor 2024\u201c ataskaitoje raginama iki 30 proc. ugdymo turinio diferencijuoti pagal mokinio poreikius, ta\u010diau Karalien\u0117s Mortos mokykloje diferencijuojame tikrai gerokai daugiau. \u010cia diferencijavimas n\u0117ra atskira u\u017eduotis ar papildoma veikla, kuri atliekama kartais, tai \u2013 neatsiejama m\u016bs\u0173 ugdymo kult\u016bros dalis, kuri vyksta nuolat. Kaip tai atrodo praktikoje?<\/span><\/p>\n Mokiniai turi pasirinkimo laisv\u0119: jie gali rinktis u\u017eduo\u010di\u0173 sud\u0117tingumo lyg\u012f, temos projekto pristatymo b\u016bd\u0105 (pvz., ra\u0161ytin\u012f, \u017eodin\u012f ar vaizdin\u012f), taip pat spr\u0119sti, ar dirbs individualiai, ar bendradarbiaus su klas\u0117s draugais. Be to, kiekvienas mokinys turi asmeninius mokymosi tikslus, kuriuos reguliariai aptaria su mokytoju ar mentoriumi. Ir svarbiausia \u2013 pas mus vertinimas orientuotas \u012f asmenin\u0119 pa\u017eang\u0105, o ne klas\u0117s vidurk\u012f, nes aktualu, kiek vaikas patobul\u0117jo, kur padar\u0117 \u0161uol\u012f, o kur dar jam reikalinga pagalba.\u00a0<\/span><\/p>\n Vienas did\u017eiausi\u0173 ma\u017eos mokyklos privalum\u0173, kad ugdymo vadov\u0117 gali reguliariai per\u017ei\u016br\u0117ti kiekvieno vaiko asmeninius pasiekimus ir apie juos reflektuoti su kiekvienu mokytoju individualiai. K\u0105 rei\u0161kia reguliariai? Pavyzd\u017eiui, pradin\u0117je mokykloje ugdymo vadov\u0117 per\u017ei\u016bri savaitini\u0173 test\u0173 rezultatus, analizuoja kas 6 savaites vykstan\u010di\u0173 temos test\u0173 rezultatus, taip pat met\u0173 prad\u017eios, vidurio ir pabaigos diagnostinius testus, po kuri\u0173 individualiai susitinka su mokytojais ir aptaria kiekvieno vaiko rezultatus.<\/span><\/p>\n Pagrindin\u0117je mokykloje ir gimnazijoje rezultatai yra per\u017ei\u016brimi kas m\u0117nes\u012f, i\u0161sami analiz\u0117 vyksta\u00a0 pusme\u010dio pabaigoje, po kurios vyksta individual\u016bs susitikimai su mokytojais ir aptariama, kaip kiekvienam vaikui sekasi. Remdamiesi \u0161iais duomenimis, mokytojai pagal vaiko individualius poreikius planuoja tolimesnes ugdymo strategijas. Jeigu matome signal\u0105, kad vaikui reikia papildomo palaikymo ar atvirk\u0161\u010diai \u2013 i\u0161\u0161\u016bkio, reaguojame ne po m\u0117nesio, o po keli\u0173 dien\u0173. \u0160is nuolatinis steb\u0117jimas, bendravimas ir d\u0117mesys kiekvienam vaikui leid\u017eia kurti ugdymo aplink\u0105, kurioje kiekvienas mokinys jau\u010diasi vertinamas, suprastas ir nori mokytis.<\/span><\/p>\n Beje, stebime ir tai, kad vaikas sau i\u0161sikelt\u0173 nei per daug lengvus, nei nepasiekiamus tikslus \u2013 mokykloje nuolat su vaikais kalbame apie auk\u0161tus l\u016bkes\u010dius, t\u0105 akcentuojame ir t\u0117vams, pasirenkantiems m\u016bs\u0173 mokykl\u0105.\u00a0 Nes vis dar b\u016bna atvej\u0173, kai t\u0117vams atrodo, kad jie turi rinktis \u2013 arba auk\u0161ti akademiniai l\u016bkes\u010diai, arba d\u0117mesys vaiko socioemocinei b\u016bklei. Mes per de\u0161imtmet\u012f \u012frod\u0117me, kad galima u\u017etikrinti abu, \u017einoma, jeigu \u0161eima ir mokinys yra pasireng\u0119 dirbti drauge su mokykla.\u00a0<\/span><\/p>\n \u2013 Skamba inovatyviai ir labai \u012fkvepian\u010diai.<\/b><\/p>\n \u2013 Tikrai turime kuo pasigirti. M\u016bs\u0173 mokiniai s\u0117kmingai laiko ir nacionalinius (NMPP, PUPP), ir tarptautinius egzaminus, o j\u0173 rezultatai vir\u0161ija \u0161alies vidurk\u012f. Pavyzd\u017eiui, 2025 m. pagrindinio ugdymo matematikos pasiekim\u0173 patikrinime m\u016bs\u0173 mokini\u0173 ta\u0161k\u0173 vidurkis buvo 36,7 i\u0161 50, kai Lietuvos vidurkis \u2013 26,9. Taip pat \u0161iemet pirm\u0105 kart\u0105 pagrindin\u0117s mokyklos mokiniai laik\u0117 tarptautinius pranc\u016bz\u0173 (DELF) ir ispan\u0173 (DELE) kalbos egzaminus.<\/span><\/p>\n Be to, \u0161iais mokslo metais Kauno Karalien\u0117s Mortos mokyklos mokiniai \u012frod\u0117, kad akademiniai pasiekimai nepriklauso nuo mokyklos dyd\u017eio. Mokiniai peln\u0117 prizines vietas tiek miesto, tiek respublikin\u0117se olimpiadose \u2013 nuo angl\u0173 kalbos iki biologijos, nuo gamtos moksl\u0173 iki jaun\u0173j\u0173 in\u017einieri\u0173 \u010dempionato. \u012e finalus pateko ne tik de\u0161imtokai, bet ir \u0161e\u0161tokai bei septintokai \u2013 tai rodo, kad stiprus ugdymas vyksta visose klas\u0117se, o mokiniai nuosekliai auga ir \u017eingeidumu, ir rezultatais.<\/span><\/p>\n Kitas dalykas, kur\u012f verta pamin\u0117ti \u2013 m\u016bs\u0173 mokini\u0173 verslumas ir apsiskaitymas. Pavyzd\u017eiui, mug\u0117je \u201eeXpo\u201c, kuri\u0105 organizuoja \u201eLietuvos Junior Achievement\u201c, m\u016bs\u0173 mokini\u0173 komanda peln\u0117 priz\u0105 u\u017e originaliausi\u0105 verslo id\u0117j\u0105. J\u0173 sumanymas \u2013 perda\u017eyti sen\u0105, pabodusi\u0105 kompiuterini\u0173 \u017eaidim\u0173 \u012frang\u0105 ir taip prikelti j\u0105 naujam gyvenimui \u2013 buvo \u012fvertintas kaip i\u0161skirtinis, dr\u0105sus ir aktualus.\u00a0<\/span><\/p>\n Ne ma\u017eiau \u012fsp\u016bdingai pasirod\u0117 ir keturios komandos debat\u0173 turnyre \u201eJesus Cup 2025\u201c, kur\u012f organizavo \u201eKaunas Debating Society\u201c. Septintokai, a\u0161tuntokai, devintokai ir de\u0161imtokai debatavo apie dirbtin\u012f intelekt\u0105, jaunimo madas ir net \u012fsivaizduojamas religijas \u2013 ir visa tai angl\u0173 kalba. M\u016bs\u0173 mokiniai ne tik demonstravo vie\u0161ojo kalb\u0117jimo \u012fg\u016bd\u017eius, bet ir geb\u0117jim\u0105 kriti\u0161kai m\u0105styti, argumentuoti bei i\u0161klausyti kitus \u2013 geb\u0117jimus, kuriuos ugdome dar nuo pradin\u0117s mokyklos. Apskritai Karalien\u0117s Mortos mokykla yra pirmoji mokykla Lietuvoje, kurioje nuo 2022-2023 mokslo met\u0173 debat\u0173 ir vie\u0161ojo kalb\u0117jimo pamokos \u012ftrauktos \u012f ugdymo program\u0105, kaip atskiras mokomasis dalykas, o \u201eJunior achievement\u201d verslumo ugdymo pamokos vyksta visose ugdymo pakopose \u2013 nuo pirmos klas\u0117s iki mokyklos baigimo.<\/span><\/p>\n Kitas pavyzdys \u2013 devintos klas\u0117s mokinys Andrius buvo atrinktas \u012f \u0160iaur\u0117s ministr\u0173 tarybos biuro Lietuvoje jaun\u0173j\u0173 patar\u0117j\u0173 taryb\u0105 \u2013 jis savanori\u0161kai prisid\u0117s prie biuro veiklos, dalinsis savo \u012f\u017evalgomis, atstovaus jaunimui renginiuose bei skatins dom\u0117jim\u0105si \u0160iaur\u0117s regionu savo mokyklos ir vietos bendruomen\u0117je.<\/span><\/p>\n Taip pat Kauno Karalien\u0117s Mortos mokyklos devintokai laim\u0117jo 1-\u0105j\u0105 viet\u0105 nacionaliniame dezinformacijos egzamine, aplenkdami net vyresni\u0173j\u0173 klasi\u0173 komandas i\u0161 visos Lietuvos. \u0160i pergal\u0117 \u2013 ne atsitiktinumas, o nuoseklaus ugdymo rezultatas. Vaikus nuo pat pirm\u0173j\u0173 met\u0173 mokome ne tik skaityti ar skai\u010diuoti, bet ir m\u0105styti savaranki\u0161kai, kelti klausimus, abejoti, ie\u0161koti patikim\u0173 \u0161altini\u0173 ir kriti\u0161kai vertinti informacij\u0105. \u0160ie \u012fg\u016bd\u017eiai neatsiranda savaime \u2013 jie formuojami kasdien, per pokalbius, diskusijas, projektus ir refleksijas. Tai, kad m\u016bs\u0173 mokiniai laim\u0117jo konkurs\u0105 apie dezinformacij\u0105, dar kart\u0105 parodo, kaip svarbu ugdyti ne tik \u017einias, bet ir m\u0105stym\u0105, vertybes bei s\u0105moningum\u0105.\u00a0<\/span><\/p>\n \u2013 \u012esivaizduokite, kad turite vos tris \u017eod\u017eius savo mokiniui apib\u016bdinti. Kokius pasirinktum\u0117te ir kuo tie bruo\u017eai skiriasi nuo \u201evidutinio\u201c didel\u0117s mokyklos mokinio portreto?<\/b><\/p>\n \u2013 Sunku apsiriboti tik trimis \u017eod\u017eiais, nes m\u016bs\u0173 ugdymas grind\u017eiamas Tarptautinio bakalaureato mokinio profiliu, kuris apima de\u0161imt savybi\u0173 \u2013 tai m\u016bs\u0173 vertybinis pagrindas. Mes siekiame, kad m\u016bs\u0173 mokiniai: dr\u0105siai tyrin\u0117t\u0173 pasaul\u012f ir kelt\u0173 klausimus, mok\u0117t\u0173 ai\u0161kiai i\u0161reik\u0161ti mintis tiek \u017eod\u017eiu, tiek ra\u0161tu, r\u016bpint\u0173si kitais ir suprast\u0173 savo veiksm\u0173 poveik\u012f, priimt\u0173 i\u0161\u0161\u016bkius, kaip augimo galimyb\u0119, m\u0105styt\u0173 savaranki\u0161kai ir eti\u0161kai, reflektuot\u0173, kaip jiems sekasi, ko dar reikia i\u0161mokti ir, be abejo, veikt\u0173 atsakingai tiek klas\u0117je, tiek bendruomen\u0117je.<\/span><\/p>\n Jie ne tik siekia akademini\u0173 rezultat\u0173, bet ir mokosi b\u016bti \u017emon\u0117mis, geban\u010diais bendradarbiauti, suprasti kit\u0105, prisiimti atsakomyb\u0119 ir veikti eti\u0161kai, dr\u0105siai. Pavyzd\u017eiui, kai m\u016bs\u0173 mokinys tyrin\u0117ja klimato kait\u0105 ne tik ie\u0161kodamas fakt\u0173, bet ir suprasdamas poveik\u012f bendruomenei, jis auga kaip s\u0105moningas tyrin\u0117tojas; kai pastebi, kad draugui sunku, ir pasisi\u016blo pad\u0117ti \u2013 tai r\u016bpestis ir pagalba; kai nepavyko eksperimentas, jis nesustoja, o analizuoja ir bando v\u0117l \u2013 tai atkaklumas.\u00a0<\/span><\/p>\n Kuo tai skiriasi nuo \u201etipin\u0117s\u201c didel\u0117s mokyklos schemos? Karalien\u0117s Mortos mokykloje Kaune kiekvienas vaikas yra matomas ir girdimas. Mokymasis \u010dia \u2013 ne var\u017eybos ar lenktyn\u0117s d\u0117l pa\u017eymio, o sav\u0119s auginimo procesas \u2013 kiekvienas \u010dia lyginasi pats su savimi ir turi galimyb\u0119 siekti geriausio savo rezultato. Toks mokymasis formuoja \u017emog\u0173, kuris yra dr\u0105sus bei pasiruo\u0161\u0119s mokytis vis\u0105 gyvenim\u0105 \u2013 to mes ir siekiame.\u00a0<\/span><\/p>\n<\/p><\/div>\n![\"\"](\"https:\/\/cdn.kasvyksta.lt\/2025\/07\/KMM-3.jpg\")
![\"\"](\"https:\/\/cdn.kasvyksta.lt\/2025\/07\/KMM-1.jpg\")
![\"\"](\"https:\/\/cdn.kasvyksta.lt\/2025\/07\/KMM-6.jpg\")
![\"\"](\"https:\/\/cdn.kasvyksta.lt\/2025\/07\/KMM-5.jpg\")
![\"\"](\"https:\/\/cdn.kasvyksta.lt\/2025\/07\/KMM-2.jpg\")